有的父母总是责骂孩子喜欢剪剪贴贴，做一些无聊的事情。在大人眼中是一件“无聊的事情”，但在孩子看来却很有吸引力，最喜欢的要数手工课了。到了这个时期，他们喜欢自己动手去做一些喜欢的事情，却无奈被父母阻拦。其实，在孩子动手能力的培养中，父母和老师应创造条件辅助孩子。

一、寓动手能力的培养于各种趣味科学游戏中

教师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料、仪器设备，按照科学操作方法，组织孩子进行有趣的科学游戏，让孩子们自己动手来做，在做中学习。并通过一些小型的简易的操作、演示，对某些简单的科学理论的验证，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心，学会探索科学的方法。例如，小实验“天花板上出彩虹”的游戏，教师示范一遍后，可让每个孩子动手操作，当孩子看到美丽的彩虹出现在天花板上时，会高兴得直拍手。在趣味小实验中，孩子通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。孩子通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且发展了动手能力。

二、寓动手能力的培养于美术教学中

培养孩子用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，发展孩子手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能是孩子美术教育的任务之一。孩子的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，孩子园的美术教学对培养孩子的动手能力，有不可低估的作用。例如，小画家亚妮从小跟爸爸学画，家长外出，她就在家画这画那，她喜欢猴子就反反复复画猴子，四岁左右就能画出各种姿态的猴子。可见，教孩子从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于孩子动手能力的培养。

三、寓动手能力的培养于各种操作活动中

操作是孩子主动学习的重要方法，当形形色色的操作材料呈现在孩子的面前时，他们能主动与材料发生交互作用，在触、摸、摆弄的过程中有所发现，有所探索，并在发现、探索中有所收获。同时也有利于充分发挥个别孩子的才能，尤其是一些平时不爱说话易被教师忽视的孩子。有的往往在实际操作过程中表现出善于思考，动手能力强，并富于创造性。因此，教师要多收集一些废旧玩具及剪贴、拼图卡片，购买智力魔方等，为孩子动手操作创造良好的条件。

孩子可以通过手的活动对新的事物产生认识，可以促进大脑积极活动，达到“心灵手巧”。希望父母能在生活中的小细节中能帮助孩子，注重培养和提高孩子的动手能力。